- Het zwarte vierkant is verwijderd omdat het te veel overheerste. En het logo kan eigenlijk ook op zich staan zonder dat zwarte vierkant erachter te plaatsen.
- De grootte van 'Filmhuis' heb ik ook aangepast wegens onduidelijkheid
zondag 11 mei 2014
Herwerkt logo
Na de feedback te hebben gelezen, heb ik op basis daarvan één van mijn logo's herwerkt.
Ik heb twee zaken aangepast:
Fotomontage in de sfeer van je logo
Aangezien de fotomontage in dezelfde sfeer als je logo moest zijn, dacht ik meteen aan twee zaken: film noir (zwart-wit) en een scène uit een film (filmhuis). Met deze twee kerngedachten ben ik foto's beginnen zoeken op het internet om een nieuwe scène te ontwerpen die past in een film noir. Zo ben ik tot het volgende resultaat gekomen met de volgende foto's.
donderdag 24 april 2014
donderdag 6 maart 2014
maandag 29 april 2013
Praktijkweek 2
Leerinhoud
Uit de feedback kon ik halen dat ik meer moet benadrukken hoe ze het affect juist moeten versterken met de opgegeven beeldaspecten. Ik moet ook oppassen dat het niet het onderwerp is die voornamelijk het affect versterkt, maar het product !
In mijn eerste uitvoeringsfase was niet volwaardig, want het versterkte het affect niet. De volgorde van mijn uitvoeringsfasen was logisch.
De creativiteit zat in het angstaanjagend maken van het portret, maar in het algemeen moet ik meer opzoek gaan naar hoe de leerlingen creatiever kunnen zijn.
Ook moet ik opletten met het stellen van te moeilijke vragen en de vragen dus aanpassen aan het niveau van de leerlingen.
Pedagogische vaardigheden
Ook hier moest ik weer opletten voor tussentaal, maar ik probeer er echt zoveel mogelijk op te letten. De belangrijkste opmerking was dat ik mijn moet focussen. Ik schoot redelijk veel in de lach waardoor het niet meer serieus werd en het zo ook niet meer serieus werd genomen. Ik besef dat dit heel belangrijk is, zeker wanneer ik in een klas twaalfjarigen ga staan.
Didactische principes
Het belangrijkste punt hier was in verband met de demonstratie. Ik toonde enkel hoe je houtskool moest gebruiken maar toonde de leerlingen niet wat ze effectief moesten doen. Hieruit leerde ik dat je bij een demonstratie altijd moet tonen wat de leerlingen zelf moeten doen en dat dus effectief tonen.
Uit de feedback kon ik halen dat ik meer moet benadrukken hoe ze het affect juist moeten versterken met de opgegeven beeldaspecten. Ik moet ook oppassen dat het niet het onderwerp is die voornamelijk het affect versterkt, maar het product !
In mijn eerste uitvoeringsfase was niet volwaardig, want het versterkte het affect niet. De volgorde van mijn uitvoeringsfasen was logisch.
De creativiteit zat in het angstaanjagend maken van het portret, maar in het algemeen moet ik meer opzoek gaan naar hoe de leerlingen creatiever kunnen zijn.
Ook moet ik opletten met het stellen van te moeilijke vragen en de vragen dus aanpassen aan het niveau van de leerlingen.
Pedagogische vaardigheden
Ook hier moest ik weer opletten voor tussentaal, maar ik probeer er echt zoveel mogelijk op te letten. De belangrijkste opmerking was dat ik mijn moet focussen. Ik schoot redelijk veel in de lach waardoor het niet meer serieus werd en het zo ook niet meer serieus werd genomen. Ik besef dat dit heel belangrijk is, zeker wanneer ik in een klas twaalfjarigen ga staan.
Didactische principes
Het belangrijkste punt hier was in verband met de demonstratie. Ik toonde enkel hoe je houtskool moest gebruiken maar toonde de leerlingen niet wat ze effectief moesten doen. Hieruit leerde ik dat je bij een demonstratie altijd moet tonen wat de leerlingen zelf moeten doen en dat dus effectief tonen.
praktijkweek 1
Leerinhoud
In de feedback over de leerinhoud van mijn les, heb ik een aantal zeer belangrijke zaken waar ik zeker rekening moet mee houden bij mijn volgende lessen.
* Na het maken van je eigen creatie moeten je enkel de beeldaspecten zoeken die je affect versterken en moet je niet, wanneer je diepte wil creëren, alle aspecten bespreken die diepte creëren.
* Elke fase moet het affect versterken.
* Het is ook belangrijk dat je je leerlingen een inspiratiebron geeft en hen niet een onderwerp uit hun duim moet laten zuigen.
Pedagogische vaardigheden
Volgens de feedback van mijn medestudenten spreek ik duidelijk en ben ik verstaanbaar, maar moet ik opletten voor dialectische klanken. Ik heb ook een goede houding en maak oogcontact met de leerlingen.
Didactische vaardigheden
Het was goed dat er interactie was met de leerlingen bij de demonstratie, maar ik moet opletten dat ik niet te veel ga doceren en de leerlingen meer aan het woord laat. Goed dat ik gebruik maakte van een boek, want ik leerde dat je best altijd op veilig moet spelen en best een boek meeneemt. Een schilderij in een boek heeft ook veel betere kwaliteit dan op een PowerPoint.
In de feedback over de leerinhoud van mijn les, heb ik een aantal zeer belangrijke zaken waar ik zeker rekening moet mee houden bij mijn volgende lessen.
* Na het maken van je eigen creatie moeten je enkel de beeldaspecten zoeken die je affect versterken en moet je niet, wanneer je diepte wil creëren, alle aspecten bespreken die diepte creëren.
* Elke fase moet het affect versterken.
* Het is ook belangrijk dat je je leerlingen een inspiratiebron geeft en hen niet een onderwerp uit hun duim moet laten zuigen.
Pedagogische vaardigheden
Volgens de feedback van mijn medestudenten spreek ik duidelijk en ben ik verstaanbaar, maar moet ik opletten voor dialectische klanken. Ik heb ook een goede houding en maak oogcontact met de leerlingen.
Didactische vaardigheden
Het was goed dat er interactie was met de leerlingen bij de demonstratie, maar ik moet opletten dat ik niet te veel ga doceren en de leerlingen meer aan het woord laat. Goed dat ik gebruik maakte van een boek, want ik leerde dat je best altijd op veilig moet spelen en best een boek meeneemt. Een schilderij in een boek heeft ook veel betere kwaliteit dan op een PowerPoint.
Abonneren op:
Posts (Atom)